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學校文化

哈爾濱理工大學校徽

校(xiao)(xiao)徽以中英文校(xiao)(xiao)名、學校(xiao)(xiao)建校(xiao)(xiao)年(nian)號為基本構成(cheng)元素,圖案(an)中三個圓(yuan)(yuan)形(xing)相套,順時(shi)旋(xuan)轉(zhuan),漸變匯合成(cheng)一個整體正圓(yuan)(yuan)形(xing),象征“三校(xiao)(xiao)合一”和“聯合、團結(jie)、發展(zhan)”的(de)主(zhu)題,同時(shi)體現(xian)了(le)全校(xiao)(xiao)師生員工同心同德、自強不息、勇攀高峰的(de)決心。數字“1950”水平橫排,且位于三個圓(yuan)(yuan)形(xing)的(de)起始點,清(qing)楚地表征了(le)學校(xiao)(xiao)始建于1950年(nian),是學校(xiao)(xiao)歷史的(de)開始。

校(xiao)徽采用象征性創意手(shou)法,把圖形(xing)、文字與數字巧妙(miao)的(de)(de)組合在一起,曲直對比,富于變化。既寓意深刻,又有鮮明(ming)的(de)(de)時(shi)代(dai)感,給人以簡(jian)潔(jie)、美觀、明(ming)快(kuai)、易識別的(de)(de)視覺形(xing)象。校(xiao)徽主顏(yan)色(se)為科(ke)技藍(lan)。


哈爾濱理工大學校訓

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知行統一:“知”指知識或道德觀念;“行”指行為、行動;“統一”即部分聯成整體,歸于一致。“知行統一”,源自于著名教育家陶行知先生的“行是知之始,知是行之成。”其意義在于要具有高尚的道德品質和遠大的理想抱負,掌握過硬的科學文化知識,注重基礎,崇尚實踐,真正做到知與行的完美統一。 

博(bo)厚悠遠:“博”指大、廣、通、眾多、豐富;“厚”指深、重、寬厚;“悠遠”即長久,遠大。“博厚悠遠”出自《中庸》“故至誠無息,不息則久,久則征,征則悠遠,悠遠則博厚,博厚則高明”。其意義在于要不斷加強自身修養,堅持不懈地以真誠的態度追求真理,要博學厚德,為人做事目光遠大,不急功近利。


哈爾濱理工大學校風

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團結: 團結協作,同心同德,團結就是力量。   奮進: 奮發進取,百折不撓,樂觀向上,勇往直前。  務實: 勉力從事,嚴謹治學;實事求是,不求浮華。  創新: 大膽探索,勇于實踐;與時俱進,開拓創新。

校(xiao)風既包括教風和(he)學(xue)風,也包括干部(bu)作風和(he)學(xue)術(shu)風氣(qi)。


哈爾濱理工大學學風

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勤奮: 要求理工師生不懈努力,鍥而不舍,奮發圖強,有所作為。  

嚴謹(jin): 嚴肅謹慎,嚴密周到。教師要嚴謹治學,恪守學術道德,授業至真,育人至善;學者要形成嚴謹求是的學習習慣和科學的研究態度。

求是: 指從實際出發,探求事物的內部聯系、發展規律及事物本質,堅持實踐是檢驗真理的唯一標準。

自強: 經過努力奮斗,克服各種困難,永不懈怠,成為強者。


哈爾濱理工大學校歌


       

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歌詞釋義


校(xiao)歌歌詞緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)圍繞校(xiao)訓來創(chuang)作表(biao)達,表(biao)述了在“校(xiao)訓”的感召下理工師(shi)生(sheng)的精(jing)(jing)神(shen)風貌(mao)、思想狀態、行事(shi)原則和(he)理想追求(qiu),指出了理工大學科(ke)學精(jing)(jing)神(shen)與人文(wen)精(jing)(jing)神(shen)相融合的辦學理念,力求(qiu)起(qi)到弘(hong)揚(yang)學校(xiao)精(jing)(jing)神(shen)文(wen)化、陶(tao)冶師(shi)生(sheng)情(qing)操的作用。

“知行統一、博厚悠遠(yuan)”是(shi)校(xiao)魂、是(shi)座右銘,每一次(ci)(ci)讀起它我(wo)們都有所思考,有所收獲;每一次(ci)(ci)想起它我(wo)們都不禁感動,難(nan)耐激情。在我(wo)們的生(sheng)(sheng)命(ming)里,它是(shi)路標(biao)、是(shi)燈(deng)塔,指(zhi)引我(wo)們前行,我(wo)們生(sheng)(sheng)命(ming)的激情由此(ci)點燃……

第一段: 學(xue)校(xiao)是知識的源泉,大學(xue)是文化的搖籃(lan),只有具備深厚(hou)的知識功底才可以(yi)在當今社會大舞臺上一展風(feng)采,因此(ci),對(dui)知識的追(zhui)求與汲取定然(ran)是我(wo)們(men)人生(sheng)的出(chu)發點。在整裝待發的過程中,教師要忠(zhong)誠于傳承知識文化的教育(yu)事業,即將出(chu)發的創造(zao)者(zhe)、我(wo)們(men)所(suo)培養出(chu)的優秀人才,更要忠(zhong)誠于祖國、忠(zhong)誠于人民、忠(zhong)誠于自己(ji)的靈魂。

“薈萃(cui)(cui)東(dong)西南北”既說明(ming)了(le)理工大(da)學師生來自全國各地,又意味(wei)著理工大(da)學不僅是多(duo)元文化碰撞的薈萃(cui)(cui)地,更是培養各類人才(cai)的沃土。我(wo)們在這里相(xiang)聚、相(xiang)識,為了(le)明(ming)天攜手前行……

第二(er)段: 追求人(ren)生的(de)真諦,探索科學的(de)真理(li),需要的(de)是持久的(de)激情,“校訓”恰可作(zuo)為(wei)所有(you)理(li)工人(ren)信念追求的(de)支撐,它是我們心底發出(chu)的(de)呼喚,無(wu)論今后(hou)成功或(huo)是失敗,它所映透出(chu)的(de)精神將(jiang)永遠激勵我們不(bu)懈向前。

從學(xue)習知識到投身實踐(jian)(jian),再去創新、創業(ye)、創造(zao),這(zhe)是時代賦予(yu)理(li)工(gong)大學(xue)師(shi)生的使命(ming),我們要在(zai)“校訓”的激(ji)勵下學(xue)以致用、付諸(zhu)實踐(jian)(jian),讓(rang)生命(ming)的風帆由此揚起(qi)。

藍(lan)天(tian)(tian)大(da)海(hai)中的(de)(de)(de)(de)暢游(you)是(shi)(shi)一種(zhong)氣魄(po)、一種(zhong)胸懷,更象征著學海(hai)無涯。藍(lan)天(tian)(tian)中的(de)(de)(de)(de)片片白(bai)云(yun)都是(shi)(shi)文明的(de)(de)(de)(de)結晶(jing),大(da)海(hai)中的(de)(de)(de)(de)朵(duo)朵(duo)浪花都是(shi)(shi)創造激情的(de)(de)(de)(de)迸(beng)發,在(zai)深厚的(de)(de)(de)(de)知識底蘊之上、在(zai)藍(lan)天(tian)(tian)大(da)海(hai)之間暢游(you)、行舟(zhou)、創造,這是(shi)(shi)何等的(de)(de)(de)(de)豪邁(mai),生命的(de)(de)(de)(de)風(feng)帆必定(ding)在(zai)創造的(de)(de)(de)(de)大(da)浪之中見到斑斕。

第三段(duan): 民族(zu)復興、國家富強是(shi)我們赤誠的心(xin)愿和畢生的追求(qiu),我們要在“知行統一(yi)、博厚悠遠(yuan)”的感(gan)召下將生命燃燒(shao)。燃燒(shao)自己是(shi)種(zhong)(zhong)奉獻(xian),是(shi)種(zhong)(zhong)激情,更是(shi)種(zhong)(zhong)品質。

我(wo)們(men)在匯聚華夏文化(hua)(hua),傳(chuan)承中華文明之時(shi),更要學習世界上各(ge)民族一切先(xian)進的(de)文化(hua)(hua),讓各(ge)種思維在此(ci)碰撞(zhuang),各(ge)種文化(hua)(hua)在此(ci)交流(liu)。同時(shi)我(wo)們(men)更要牢記自己肩負的(de)責任,我(wo)們(men)是炎黃(huang)子孫,中華民族復(fu)興的(de)重任必將(jiang)由(you)我(wo)們(men)來實現。

從相聚理(li)工到博采文化之光(guang)華,再到續寫民族之華章,層層遞進(jin),將(jiang)理(li)工大學的(de)(de)精神和華夏兒女的(de)(de)責任詮釋得淋漓盡致,我們(men)的(de)(de)人(ren)生(sheng)從對“校(xiao)訓(xun)”的(de)(de)理(li)解出發,又在“校(xiao)訓(xun)”的(de)(de)引(yin)領(ling)下前行,最后實踐(jian)自己(ji)的(de)(de)生(sheng)命意義(yi),這就是(shi)我們(men)的(de)(de)魂、我們(men)的(de)(de)追求,這更是(shi)我們(men)奮斗不息、無怨無悔的(de)(de)赤誠心愿(yuan)……




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